Quelle place pour le Sud ?
De nombreuses ONG du Sud insistent sur la nécessité de définir un partenariat sur la base d'une définition commune de priorités de développement.
Les organisations du Sud considèrent qu'il est important d'éduquer au développement leurs propres publics et réfléchir ainsi sur leurs propres valeurs.
Une autre revendication portée par un grand nombre d'acteurs du Sud et minoritairement du Nord est d'impliquer dans notre réflexion éducative des personnes et organisations du Sud résidant dans nos pays. Leurs expériences et expertises interpellent nos visions encore trop souvent ethnocentriques.
Le défi culturel des formations
BOZONNET, Charlotte - PARIS : FORUM DE DELPHES, 2005/09, 53 P.
La formation se veut, aujourd'hui, un outil majeur de développement. Une des préoccupations centrales du Forum de Delphes est le décalage entre, d'un côté, les actions de développement conçues par l'Occident et de l'autre, les réalités sociales et culturelles des pays où ces actions sont menées et leurs résultats. Le projet "cultures et formations" s'est donné pour objectif de sensibiliser les acteurs des formations, au Nord comme au Sud, aux différences socioculturelles entre l'Europe et l'Afrique pour améliorer l'impact de leurs actions. Le dossier rassemble des fiches de capitalisation d'expériences, des analyses établies à partir d'informations recueillies au Burkina-Faso auprès des acteurs et bénéficiaires des formations. Elles ont permis d'élaborer un questionnement critique des formations, à la fois sur les méthodes et sur les contenus. Une attention particulière a été portée aux formations destinées aux femmes, dans les domaines de la santé (planification familiale, Sida) et du commerce de l'artisanat. Cette critique s'inscrit dans une dynamique positive de changement.
La coopération décentralisée : Trois partenariats entre le Nord et le Sud
PROCOOP; GUILLAUD, Gilles (sous la dir. de) - PARIS : L'HARMATTAN, 2005, 260 P.
L'étude relate les difficultés, limites voire échecs au Nord et au Sud. L'ouvrage se termine par un long débat sur le Développement Durable, la réciprocité, l'éducation au développement et quelques points de vue sur des sujets très ouverts comme le sens de l'échange, l'altérité, solidarité, modernité...
La formation : levier du développement
LE TOURNEUR, Mathilde; LOPEZ, Agathe - TOURS : IRFED; CONSEIL REGIONAL DU CENTRE, 2002/11, 87 P.
La formation est un des axes dominants des projets de solidarité internationale des acteurs de la coopération. le dossier tente de donner les clés nécessaires à la compréhension du rôle de la formation dans le développement. Trois catégories d'actions sont ici soulignées : les transferts de savoirs entre pays du Nord et pays du Sud, les échanges de savoirs et de cultures et l'éducation au développement. En développant cette typologie, puis, en élaborant des fiches techniques sur le montage d'un projet et enfin en relatant des expériences déjà existantes dans le domaine, les auteures proposent un support aux acteurs régionaux de la solidarité internationale.
Immigrés au Nord, solidaires au Sud
DEMAIN LE MONDE, n°65, 2002/06, P. 25-36
Les communautés de migrants installées en Belgique ont développé de multiples formes de solidarité avec leur région ou pays d'origine; leurs pratiques sont peu connues du monde "traditionnel" de la coopération. Ce dossier présente plusieurs d'entre elles, créées par les communautés sénégalaise, congolaise, latino-américaine, kurde, et peule de Belgique. Leur action se situe sur différents plans, tels la coopération, l'éducation au développement, la sensibilisation de l'opinion publique et du monde politique...
Echanges sur l'éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale : Solidarité
COLLECTIF LORRAIN EDUCATION AU DEVELOPPEMENT; DARIC; SERVICE REGIONAL DE LA FORMATION ET DU DEVELOPPEMENT DE LA DRAF LORRAINE - NANCY, 2001/11, 58 P.
Réunissant des enseignants, des documentalistes, des administratifs et des militants d'associations de solidarité internationale, cette journée a insisté sur le droit à l'éducation pour tous, la promotion du développement durable et le respect de la diversité culturelle. Plusieurs ateliers avaient pour objectif d'analyser des projets de développement nombreux et variés, en insistant sur la nécessité d'y impliquer les partenaires du Sud. Le rôle éducatif de la correspondance scolaire et du voyage, facteurs essentiels de la rencontre des cultures, a été souligné.
© Ritimo, La Case, 2008.
Références extraites de la base de données bibliographique Ritimo. Tous les documents cités sont consultables dans les centres Ritimo.
|
