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Ce que dit l’Education nationale

Le lien avec les programmes de 5ème

Des liens existent entre les programmes de l’Education nationale et l’éducation au développement et à la solidarité internationale.

ITINÉRAIRE DE DECOUVERTE

Le dispositif des Itinéraires de découverte existe depuis 2002. Il permet à des collégiens de 5ème et de 4ème de mener des travaux de recherche en partant des programmes scolaires. Ce dispositif peut être utilisé pour mener un projet d’éducation au développement et à la solidarité internationale. http://www.education.gouv.fr/...

PROGRAMME DE GÉOGRAPHIE

Ce Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008 de l’Education nationale définit les connaissances que l’élève de 5 ème doit acquérir au cours de l’année.

Les objectif défendus par l’éducation au développement et à la solidarité internationale peuvent être abordés notamment dans les aspects du programme suivant :

1. La question du développement durable

Thème 1 : Les enjeux du développement durable

Connaissances
les enjeux économiques, sociaux et environnementaux du développement durable dans un territoire sont précisés, définis, mis en relation.

Démarches
Ces enjeux sont abordés à partir d’une étude de cas au choix :
- un enjeu d’aménagement dans un territoire (déchets, transports et déplacements..)
L’étude de cas débouche sur une approche de la notion de développement durable.

Capacités
Identifier les principaux enjeux du développement durable dans le territoire étudié.

2. Des sociétés inégalement développées

Thème 2 : Des inégalités devant l’alphabétisation

Connaissances
Éducation et développement : L’inégal accès à l’éducation et au savoir représente un frein majeur au développement, en particulier lorsqu’il touche les femmes. Les inégalités en ce domaine sont mises en relation avec les inégalités de développement.

Démarches
On confronte des cartes de l’accès à l’éducation et de la richesse à
l’échelle mondiale. Elles sont expliquées à partir des exemples comparés de l’alphabétisation et de l’accès à l’éducation dans un pays pauvre et
dans un pays développé.

Capacités
Localiser et situer les deux pays étudiés ;
Décrire la situation de l’alphabétisation et de l’accès à l’éducation dans un pays pauvre et dans un pays développé ;
Lire et décrire les principales inégalités sur un planisphère de l’alphabétisation ou de l’accès à l’éducation.

Thème 4 : La pauvreté dans le monde (thème obligatoire)

Connaissances
Pauvreté et développement
Une part importante de l’humanité vit dans la pauvreté. La pauvreté constitue un frein au développement et un accélérateur des crises environnementales.

Démarche
Des exemples appuyés sur des paysages permettent de décrire les conditions de vie de populations pauvres.
Les inégalités socio-spatiales sont prises en compte aux différentes échelles.
À l’échelle mondiale des cartes et des indicateurs statistiques (indicateurs de pauvreté humaine, de richesse et de développement humain) sont confrontés pour mettre en évidence les inégalités de développement.

Capacités
Décrire :
- les conditions de vie d’une population pauvre
- les inégalités à différentes échelles.
Lire et décrire une carte significative de la richesse et de la pauvreté dans l’espace mondial
Localiser et situer les pays les plus pauvres du monde.

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