Le lien avec les programmes de cycle 3
Le hors-série n° 3 du 19 juin 2008 du Bulletin Officiel de l’Education nationale définit les compétences que l’enfant doit acquérir dans le cadre du cycle des approfondissements (Ce2, Cm1 et Cm2).
Les objectif défendus par l’éducation au développement et à la solidarité internationale être abordés notamment dans les aspects du programme suivant :
Sciences expérimentales et technologie
"Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes.
Le fonctionnement du corps humain et la santé ;
L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité."
Culture humaniste
« La culture humaniste des élèves dans ses dimensions historiques, géographiques, artistiques et civiques se nourrit aussi des premiers éléments d’une initiation à l’histoire des arts. La culture humaniste ouvre l’esprit des élèves à la diversité et à l’évolution des civilisations, des sociétés, des territoires, des faits religieux et des arts ; elle leur permet d’acquérir des repères temporels, spatiaux, culturels et civiques. Avec la fréquentation des œuvres littéraires, elle contribue donc à la formation de la personne et du citoyen. »
Histoire
– "Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam
– Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.
– 1492 : Christophe Colomb en Amérique ;
– 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ;
– La violence du XXème siècle : l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.
– La révolution scientifique et technologique, la société de consommation. "
Géographie
"Les paysages de village, de ville ou de quartier, la circulation des hommes et des biens, les principales activités économiques ;
Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.
La France dans le monde : la langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale).
Ces deux questions s’appuieront sur une étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète.”
Instruction civique et morale
"En relation avec l’étude de l’histoire et de la géographie, l’instruction civique permet aux élèves d’identifier et de comprendre l’importance des valeurs, des textes fondateurs, des symboles de la République française et de l’Union européenne, notamment la Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen.
Au cours du cycle des approfondissements, les élèves étudient plus particulièrement les sujets suivants :
Les règles élémentaires d’organisation de la vie publique et de la démocratie : le refus des discriminations de toute nature, la démocratie représentative (l’élection), l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le Gouvernement), les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations)."
Deuxième palier pour la maitrise du socle commun : compétences attendues à la fin du Cm2
Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques
"L’élève est capable de :
– respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons ;
– avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien ;
– respecter les règles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives ;
– comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application ;
– prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue ;
– coopérer avec un ou plusieurs camarades. "
Compétence 7 : L’autonomie et l’initiative
"L’élève est capable de s’impliquer dans un projet individuel ou collectif. "